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用好家庭这块幼儿数学学习“宝地”

公布时间:2021-02-28 作者:苏寅珊 胡金艳 泉源:中国教育报

许多学者通过研究发现,在正式学校教育之前的家庭生涯中充盈着大量的数学学习机遇,这些一样平常数学履历是幼儿认知生长的一个主要路径与要害要素,对他们的未来生长至关主要。

虽然家庭是幼儿数学学习的“宝地”,但幼儿事实应当学习哪些数学履历?怎么学习?这些问题都是萦绕在许多家长心头的烦恼。有些家长以为,数学就是“算术”,就是纸面上的盘算,幼儿掌握的数字越多,盘算的位数越多,盘算速度越快,就代表数学能力越强。这实际上是对幼儿数学学习的伟大误解。

《3—6岁儿童学习与生长指南》明确指出:“幼儿在对自然事物的探讨和运用数学解决实际生涯问题的历程中,不仅获得厚实的感性履历,充实生长形象头脑,而且开端实验归类、排序、判断、推理,逐步生长逻辑头脑能力。”

可见,数学履历的生长,绝不仅仅是算术知识的掌握,学习数学也不等于书面演算,历程性维度对于幼儿往后的生长更为主要。事实上,幼儿对数学的明白就是一种缔造的历程,就像心理学家皮亚杰所说的,明白即发现。幼儿明白数学的历程是在头脑中重新缔造的历程,学习数学除了是学习事实知识,更多地是在生长历程性能力。

研究解释,幼儿是天生的“数学家”,他们会像成人一样,自觉在涉及数学情境的问题中使用和生长数目、形状、时间、位置等非正式观点或头脑,只是许多成人都没有意识到这一点。

家长若专心考察,就能发现这样的情形随处可见:就餐时,幼儿协助摆碗筷,这是他们在演习一一对应;游戏中,幼儿搭配多种类型的积木建构出庞大造型,反映出他们有关于形状、比例、对称的履历;切水果时,幼儿也会介入讨论若何人人有份,这就涉及平均、数目观点;起床时,幼儿可能会读一读钟表上的时间,这是他们在通过数字熟悉周围世界。

然而,若是家长缺乏数学履历的敏感性,无法跟进且充实利用生涯中自然而然泛起的数学学习机遇,幼儿的数学履历就难以获得进一步扩展与增进。

《指南》中总结了几条主要的数学履历,为家长提供了“社会对应物”,它们分别是“开端感知生涯中数学的有用和有趣”“感知和明白数、量及数目关系”以及“感知形状与空间关系”,每个条目下有响应的显示说明。

基于此,在一样平常的家庭生涯中,与专业西席差别,作为“非专家”的家长并不需要专门设计数学课程,凭据设计帮幼儿有序地推进学习,而是应当以幼儿学习的支持者、促进者和同伴的角色直接介入到幼儿对数学的一样平常探索学习中。

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凭据皮亚杰的理论,两岁以前幼儿的认知生长处于感觉运动阶段,两岁后便进入前运算阶段。处于这两个阶段的幼儿尚未形成抽象逻辑头脑。因此,只有通过与真实具象的物体互动才气 *** 他们的认知内驱力。

家长应指导幼儿更多地关注生涯中的事物,让他们在考察中不停强化已有的数学兴趣。如和幼儿一起给家人的身高排序、对照手的巨细,把家里的图书、餐具、服装归类摆放,以及考察小区楼层的高度、住宅门牌号等。

幼儿的动作当中还蕴藏着他们的头脑结构,他们通过双手的操作进而内化形成头脑中的开端逻辑头脑。以是,能让幼儿充实触摸、摆弄、组合、革新的质料,是幼儿知足学习需要、生长数学履历的基础性物质。在幼儿操作数学相关质料时,家长不能操之过急地“越俎代庖”,而应当提供足够的时空条件,让幼儿去实验和探索。如可以约请幼儿一起包饺子,在这个历程中他们会考察到饺子皮的形状是圆形而饺子是月牙状,可以试验一张饺子皮可以放入若干馅料,还可盘算包好的饺子个数。

幼儿在自觉使用数学知识时,家长要有意识地与幼儿交流,给他们制造一些认知挑战,指导他们发现认知局限,重组新的数学履历来顺应周围环境。

好比,4岁的腾腾加入幼儿园组织的义卖流动,准备的4件物品所有卖出,但卖完之后他遗忘小剑龙的售价并向妈妈询问。妈妈问他:“我们总共卖了若干钱?”腾腾说:“一个10元的,两个5元的,另有7个1元的,总共27元钱。”妈妈再问:“你是怎么算出来的?”腾腾回覆:“我没有算,是数出来的,10元加5元就是11、12、13、14、15……”妈妈又说:“若是其他三样器械卖了24元,你能告诉我小剑龙卖了若干钱吗?”腾腾把手里的27元钱摊开,逐步数到24元后将其放到一边,再数剩下的,然后回覆:“小剑龙卖了3元。”妈妈接着追问:“你把27分成24和3两组,若是把这两组合起来,是若干钱呢?”腾腾答道:“合起来照样27元。”

在此案例中,家长敏感地捕捉到“数的剖析”的探讨契机,通过不停设问、挑战幼儿已有履历,辅助幼儿从当前的生长水平跃升到他可能到达的生长水平。

此外,在幼儿的数学学习中,家长还应当随时提供响应的纪录纸、马克笔等质料,约请幼儿纪录下他们的所思所想。好比,许多家庭都市购置一些植物,家长可以天天与幼儿查看植物长势,数数新长出的叶片,用尺子丈量植物的高度,对照嫩叶及逐渐睁开的叶子的形状。同时提醒幼儿纪录逐日考察数据,进而指导他们对照植物的生长速率、转变趋势,磨炼他们的数据统计能力。

(作者单元:南京师范大学教育科学学院)

《中国教育报》2021年02月28日第2版 

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